前面已经谈到，布尔迪厄文化再生产理论属于宏观教育社会学研究层次。那么，他是怎么看待教育与社会基础之间的关系的？他认为权力及经济对教育的制约作用几何？他的文化再生产理论的核心内容是什么？在前面两章的铺垫下，本章将对布尔迪厄文化再生产理论的核心内容进行探讨。论述将从布尔迪厄权力与经济视域出发，从教育的目的、教育的目标、教育的过程及教育结果入手，还原出布尔迪厄文化再生产理论的核心内容，厘清布尔迪厄眼中教育与社会基础之间的关系。如果用一句话来概括布尔迪厄文化再生产理论的核心内容，那就是“教育是文化再生产与社会再生产的工具与手段”。但是，在布尔迪厄看来，文化再生产的发生不是由单一的学校教育系统造成的。他认为文化再生产是包括家庭、教育系统、社会三位一体共同作用的结果。学校是文化再生产的“转换器”，它将社会结构进行复制，然后向学生进行灌输，最后将这些“教育产品”（学生）输入社会。“最初的文化资本上的不平等便经由学校演绎为某种学业资格，引导着社会空间中特定位置的继承者走向与其前辈相似的社会位置，并拥有适合该位置的一系列社会资源，进而再生产出既存的社会等级制”[1]。因此，教育系统