1910年朝鲜半岛沦为日本殖民地，在扭曲的国家概念框架下，基于殖民型臣民教育和顺民教育理念，殖民地朝鲜的国民观经由“等同于‘天皇臣民’的‘忠良国民’”和“二分化的国民”后转向“有别于日本‘皇国民’的‘皇国臣民’”，日本殖民当局通过集体训育、语言同化和开设一系列“关乎国民性养成”的科目来实施“国民养成教育”。梳理殖民统治时期朝鲜半岛的“国民养成教育”，对理解战后韩国国民教育和现代意义上公民教育的发展具有重要的历史价值。