第一节 学校教育

日本全面侵华时期，为使沦陷区人民服从其殖民统治，在进行军事、政治侵略和经济掠夺的同时，推行奴化教育政策。

学术界对日本在伪满及华中沦陷区推行的殖民地教育状况已有不少研究，但关于华北沦陷区教育的研究，还刚刚起步^[1]。日本学界从语言政策的角度对日本侵华时期强制推行的日语教育政策，做了不少研究^[2]，但对沦陷区日语教育的实际状况，尚未厘清，也缺乏与日本在沦陷区所推行政策的总体联系。

日本在华北沦陷区推行的是怎样的奴化教育政策？具体方针、制度、实施状况如何？有什么特点？本节拟从华北沦陷区教育政策与体制、教育状况、日语教育、对学生思想控制这四个方面，对其作一初步探讨，以补充以往相关研究的不足，认识华北沦陷区农村所处的文化教育环境和教育概况。

一 教育政策及体制

1937年日本发动七七事变，开始全面入侵中国后，很快着手拉拢汉奸出面维持地方治安与社会秩序等。7月30日，日军即在北平组成北京市治安维持会，以负责地方“治安”。北京市治安维持会的文化组具体负责教育事宜。为使教育适应日本统治需要，当即主要采取了以下措施：设立国省立学校保管委员会；公布大学管理规定；设置国立文化机关保管委员会；设置临时教科书审定委员会；举办教员再教育讲习会；改变教授科目；普及日语。

所谓国省立学校保管委员会，以“保管”继续留在北平的北京师范、清华、交通等各大学，北京铁路学院、军需学校、艺术专科学校等国立专科学校，还有河北省立中学等